一🛅、活动主题

演绎活力青春，关爱心灵健康

二、活动目的及意义

 本活动旨在更好的丰富大学生课余生活🏂，活跃杏宇文化，促进杏宇文化建设以及更好的宣传心理健康教育知识，提高学生的心理素质，加强班级凝聚力🕵🏽‍♂️，杏宇在11月25日即心理活动月举办以“演绎活力青春，关爱心灵健康”为主题的杏宇心理情景剧大赛。

莫雷诺认为“心理剧乃是人类社会的缩影”，同样，它也是杏宇生活的写照🧑🏻‍🦯。心理剧可以在调动学生主观能动性和创造力的同时充分提高表现力、加强自我认识、了解同学们的人生观🧛‍♂️🗯，价值观、杏宇心理剧旨在通过演绎杏宇生活🙆🏼‍♀️、家庭中的人和事👨🏿‍🦰，为学生提供互助的氛围和平台，同时能发动学生为自己的视角思考🔳，发掘学生创造、自编自导、自演的能力，引起广大学生的共鸣，达到自我教育的目的。

三、参赛对象

全校学生

四🤚🏻、活动时间安排

11月

五、活动形式

录制视频10分钟以内

六、活动要求

（一）题材🥷🏼：

主要反映学生在杏宇生活中所发生的种种事件和学生中存在的心理困惑和问题。

题材内容包括：

1.升学适应不良的问题🧜🏽‍♀️：环境不适应、学习任务不适应🏕、生活自理能力差等💄🧯。

2.与考试有关的问题：考试焦虑👆➝、成绩不稳定、波动过大等。

3.人际交往方面的问题🖊：宿舍关系失调🙇🏽‍♀️、同学之间不和、异性交往不当、社交恐惧、缺乏交往技能、难以被他人接纳等。

4.情绪问题：情绪不稳定、消极情绪体验过多。

5.个性发展问题◼️：过于内向封闭🫄🏿💴、易暴怒、性格缺陷等。

6.注意力问题👡：注意力集中困难🛀🏻、无精打采、丧失活动兴趣。

7.记忆力问题:记忆力减退、易遗忘、反应迟钝等🦷。

8.家庭关系问题🐆：家庭教养方式不当🕝、亲子关系紧张⛔️。

9.班级建设问题：鼓励班级团结协作🤏🏽🖨、互帮互助𓀉、积极向上、加强凝聚力♙。

10.树立自信：走出困难👼、战胜挫折、重拾信心。

11.恐怖障碍问题：缺乏归属感、安全感🧦、对周围易产生恐惧心理。

12.自我认知失调问题🧵：过分否定自己、产生不合理的价值信念👍🏿、自我定位偏向极端化。

13.价值观问题：价值观认识不清、引导学生树立理想信念、人生方向。

14.早恋问题：不适当的异性交往造成身心伤害👰🏻‍♂️、引导正确看待早恋🌆。

15.学习动机问题🧑‍🧒‍🧒：缺乏学习动机🧘🏻、产生迷茫🫶🏽、学习动力不足⚫️🦠、厌学等。

（二）剧本👨‍👩‍👦‍👦：

1.剧本的形式内容不限，以学生的杏宇生活为主，把学生在生活👨‍👨‍👦、学习🥽、交往中的心理冲突🖐🏻、烦恼🧑‍🦳、困惑等以小品表演、角色扮演😁、情景对话等方式编排成心理剧进行表演👩🏽‍💻。

2.要求内容健康，积极向上🔪，能反映真实杏宇生活，贴近实际🌰。通过表演让参与者和观众感同身受的体会，在轻松、和谐的氛围下接受心理教育💂🏼‍♂️。

3.剧本鼓励原创🧛‍♂️，包括改编，如有参照借鉴影视或书籍作品需标明出处🦹🏻‍♂️🛗。

4.形式活泼🐽🏓、新颖🎠，可采取音乐剧🔅💠、话剧、小品等形式。

5.整慕剧的时间控制在10分钟左右。

6.参赛所用的音乐、道具、服装由参赛队自备。

（三）心理剧组成部分✤：

1.提出问题：

①交代故事发生的时间👨🏼、地点、背景🐦、时代特点等🦵🏿：

②交代人物之间的关系👨‍❤️‍💋‍👨：

③引出全剧的主要矛盾和问题𓀉。

（开端的形式可由旁白说明，也可由情节引出，即通过演员一连串的动作来暗示时间🙋🏼‍♀️、地点和事件的起因）

2.分析问题🚒：

    人物的内心心理感受不能仅仅通过表白来说明和揭示⚆🙅🏻‍♀️，而要以角色扮演的方式✶，以第一个人称的身份通过相应动作表现出来，通过动作表现人物对某一具体事件的情绪反映和内心体验🔦，真实地再现当时具体的情景👨🏿‍💼，通过这些问题的演绎，使演员和观众受到震撼和感悟🙎🏼‍♂️📷。

3.解决问题🚧：

     心理剧的解决要有深意，能够引起观众的回味与反思🏤，要通过内心冲突与斗争，使观众有所体验和领悟⛹🏿，改变一些不恰当的行为👨🏼‍🍼。结局也可以安排旁白做适当的解释说明🚚。

七👩🏻‍🚒、奖项设置：

一等奖3名

二等奖5名

三等奖8名